校园网络环境下初中英语的教与学的研究

课题中期阶段性报告

温州第九中学英语课题组  负责人 张 晖

一年以来，温州市第九中学英语教研组承接了“校园网络下的初中英语的教与学”课题之后，全组英语教师积极投入“转变教学观念，研究网络教学方法，落实素质教育思想”的教学改革之中。我们以课题研究为契机，突破了陈旧的英语教学模式，逐步形成了以“建设一个网页，开展一套活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的英语课题研究系统模式。我们争取一、二年内在初中英语教与学方面依靠校园网络为媒介以及与其他传统教学方式相整合，创造出一套具有温州九中特色的、富有信息时代气息的英语素质教学的新模式。

以下，我就近一年以来我课题组研究的中期阶段性过程做一个扼要的报告，总结经验、谈论得失。

一、    首先，建立严密的课题分工管理体制

我们课题的研究内容主要有以下两个方面：

（1）、校园网络环境下的初中英语教与学的理论研究

研究的主要问题是：校园网络环境下英语课堂教学的要素、功能和基本环节；及学生在网络条件下自主学习的实质、要素、功能及基本环节。

（2）、构建“校园网络环境下英语课堂教学和学生自主学习”的教学组织模式的实验研究。

根据研究目标和内容，我们课题组进行了严密的分工。

1．             开设网络聊天第二课堂（课外活动课程），增强学生语言操纵能力，渗透德育与心理健康教育。进行师生交流，生生交流，并将口语扩展到英语角。以教研组网页为依托，开展新型“英语沙龙”，发展会员，积极鼓励学生语言的实践。

由一位教师（王茹）负责网络聊天，三位老师（宫小凤、余晓红、陈晓）负责英语角。

2．             开办教研组网页，分工明确，特色创办英语网络报作为英语手抄报的有利补充，且发动学生开展网络英语电子报的创办。

由一名电脑教师（胡浩宇）与一名英语教师（王茹）负责。

其中各个板块分别由教研组各个老师分管负责搜集材料和文字输入工作：“英语趣味文章欣赏”；“网络报刊”；“英语新闻”； “网络学习疑难问答”; “英语聊天室” ;“英语名歌金曲欣赏”; “英文影视欣赏”; “英语语音训练”; “英语听力训练”等。

教研组网页由张晖统一策划与制作。

3．             英语课堂教学的课件制作与实况录制需要得到电教组的大力支持。也需要一名电脑教师（叶沙璐等）专门负责。

4．             课堂优质教案的选送，由各个备课组提供。制作成课件、录象、备课教案。各备课组组长（何永清、宫小凤、叶倩）负责，宫小凤老师总负责优质课选送，电教组老师协作。

5．             校园网络下的英语广播，由叶倩老师负责，马多芬老师一起协作广播。充分创造校园英语学习的氛围。校园英语广播是校园英语学习的有利补充。

6．             初始数据与结果数据的采集、统计、分类，最后出成果。

张晖总负责各项工作策划和统筹安排以及文字汇总。

二、    大力建设一个属于英语教研组自己的网页

我们根据当前学校的条件，有效利用学校校园网络资源，积极筹备和组建具有本教研组特色的网页。基于网页各个板块开展各项工作，使工作更加系统化、科学化，更具有效能。网络的信息容量大，正满足了当今信息时代的英语教学。学生可以通过网络接触到大量的知识信息，教师也可以通过网络优化知识信息再转移给学生。我们的网页就起了这么一个中介的作用。

网页制作需要比较高的现代化信息技术。虽然我们的网页技术性含量不高，但是我们将其与英语教学进行整合，便特别突出了网络在英语教与学中的特殊效果。

我们的网页目前的板块分为：“教学主页”、“校园新闻”、“在线学习”、“英文歌曲”、“学习方法”、“网络教师”、“英语沙龙”、“英语聊天”等八大板块。网页中英文兼顾，对于英语初学的初中学生来讲，可读性比较强。我们的网页还提供了部分资料的下载，给学生提供大量有用的课内外英语学习素材。最值得一提的是，我们的网页特别强调了“师生互动”。通过“留言板”，学生可以给老师留言和提问；通过E-MAIL，学生可以与老师文字交流；还可以通过聊天室，师生之间、生生之间进行语言交流。

我们的网页不仅注重了教师“教法”的交流；更注重学生“学法”的研究。教师通过网页使自己对教材的理解表达出来；学生通过网络更好地理解了教材、实践了所学知识。网页通过信息的传递，使教师的教更加信息化、透明化，学生的学更加科学化、自主化。

三、    同时，开展一系列活动

——将传统教学活动与新型教学活动相揉合

传统的东西未必都是不可以继承的，去其糟粕，取其精华，我们赋于一些传统的教学方法以新的理念，就可以达到非常好的效果。目前，我们课题组所做的是，以教研组网页为依托，在全校范围内继续开展学生课外活动指导，如“英语沙龙”、“英语广播”、“英语网络聊天”和“英语手抄报（手写版和网络版）”。

传统的“英语沙龙”仅仅让学生局限于小团体活动，活动范围狭窄，知识量局限。而我们新型的“英语沙龙”活动模式分：活动前教师网络学习指导——>活动中学生团队语言操练——>活动后学生反馈和教师总结。依教研组网页为据点，教师活动前将活动素材上传到网络上让学生浏览和自学；活动中，师生根据“Topic（话题）”进行语言口头操练；活动后，学生再及时地通过E-MAIL或网络留言板给教师反馈，教师可以及时归纳方法和得失，以便在下次教学中得到改进。

传统的“英语广播”由指导师和学生广播员共同寻找文字资料，然后由学生进行英文播音。这样的弊病是，英文播音前指导师和学生广播员需要做大量的搜集工作，而且搜集到的信息量小、知识范围局限。而现在，我们的指导师指导学生通过网络采集信息，共同编辑英文材料，制作英语教研组“英文广播”板块，然后让学生对教研组网页上的英文信息进行英文播音。同时全校学生通过网络向“英语广播”板块投稿，集思广益。现在周二、周四中午，全校学生都可以听到校园英语新闻、经典英语歌曲等等英语教研组网页上的相关信息。指导师和学生英语广播员的工作量小了，然而学校的英语学习的氛围更浓厚了，学生参与英语学习的积极性更高了……

四、    课题研究的回顾和深思

我们九中英语组课题组一年左右的工作是务实的，有实效的。每个教师都积极投入课题各项工作的落实中去了。但是，现在回顾该课题所做的工作，还有几点美中不足，希望今后能够得到及时弥补。（1）课题申报前，课题预算不到位，经费缺乏，很大地影响了课题研究的进程；（2）课题研究过程中，对该课题的理论研究与分析，缺乏深度，有待后阶段集思广益来补充；（3）该课题的网络互动式研究由于受到本校一些硬件和软件的不足，网页互动方式仅仅局限在E-MAIL和网络留言板，教学互动也还仅仅局限在作业互动和网络聊天室的互动。至于语音互动、视频互动等技术，还没有进行进一步的研究与实验。

回顾过去，我们的课题组成员硕果累累，我们既进行了经典教学理论的研究，又进行了深刻的教育实践，深入思考，不断总结经验，有所发现、有所发明、有创造、有所前进。我们很快在课题研究实验中既出实践成果又出理论成果。 

                                   2003. 09. 10.