多媒体网络教室在教学中的应用

摘 要：本文介绍了多媒体网络教室的特点；如何选择一种稳定实用的多媒体网络教室软件；以及多媒体网络教室在教学中的应用。其中着重阐述了多媒体网络教室在教学中的应用。

　　关键词：多媒体网络教室、辅助教学、应用

信息技术是一门新兴的科目，它有不同于其它科目的特点，它的操作性、实践性比较强，传统的教学方式讲授加粉笔是不能上好一堂信息技术课的，并且违背了信息技术的教学规律。所以一般的学校现在都配备了电脑机房，并且组建了局域网，以便学生能上机实践操作。但光有这些是不行的，我们教师应该如何引导学生上机操作呢？当然，能够让学生实时看到教师的操作过程，是一种了最直观、最有效的方式。在这种背景下，多媒体网络教室就应运而生。下面就结合我们学校所使用的远志多媒体网络教室软件，谈一谈多媒体网络教室的特点、选择，以及在教学中的应用。

一、 多媒体网络教室的特点

多媒体网络教室是多媒体技术与计算机网络相结合的产物，它在网络教室的基础之上更强调电脑辅助教学功能。多媒体网络教学就是通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理共享来实现教学的一种教学模式，它与一般多媒体教学的最大区别就在于交互性、协作性、资源共享性，是基于多媒体网络系统上的教学，代表了现代教育技术的发展方向。

建立多媒体网络教室，是实现教育现代化的需要，也是实现多媒体网络教学的必备条件。利用多媒体网络教室进行教学是一种理想的教学形式，它不仅能提高教学效率，同时也为传统教学手段与现代教学技术相结合提供了有效途径，多媒体网络教室的课堂教学功能：广播、监控、辅导等为教师提供了讲解与实践的教学环境，同时，也方便了教师与学生之间的互动教学。

在传统的信息技术教学中，教师先讲操作理论，后让学生动手实践，采取的是“粉笔＋黑板”，边讲解、边板书的教学手段，这种教学方式不仅违背了信息技术的教学规律，更存在不少弊端：1.粉笔产生粉尘，对计算机造成不良影响；2.因操作理论是通过教师讲解、板书的方式进行，学生很难有直观深刻的印象，课堂教学效率不高；3.对待学生的差异，不利于因材施教，教学效果不理想。

应用多媒体网络教室进行教学就可以克服上述弊端，并进一步发挥其强大的优势。网络教室中的多媒体计算机集声、像、图文为一体，能够实现实时传播多种媒体信息提供人机交互能力实现信息的双向交流，提供多样化和多维化的教学信息空间，产生生动的课堂气氛，从而缩短教学时间，提高教学效率。

二、 多媒体网络教室的选择

使用一种软件，很重要的一点就是看它运行是否稳定。特别是多媒体网络教室软件，更注重它的稳定性，它关系到一堂课上的是否成功，学生学习效率的好坏。在以前，由于学校经济条件有限，我们只好在网上下载了一些盗版软件，比如深蓝易思，苏亚星等等一些多媒体网络教室软件，刚开始用的时候觉得还可以，但是过不多久，就出现了学生机不能自动登陆，或是自动掉线的情况，这样教师机就不能正常控制学生机，致使我们教师在进行广播演示操作时，有些学生看不到教师演示操作，他们就只好自由操作，有的玩游戏，有的上网，有的聊天，这样一来，就影响到附近的学生，就影响了学习效果。所以选择一种稳定实用成熟的软件是非常重要的。比如我们现在使用的远志多媒体网络教室就是一个非常稳定实用的多媒体网络教室软件。它的界面简单但是功能强大实用，我们使用了这么长的时间，没有发现学生机不能自动登陆或是自动掉线的情况，很好地辅助了我们的课堂教学。

三、 多媒体网络教室的应用

这里我们以远志多媒体网络教室为例，讲一讲它在教学中的应用。

屏幕广播 这是我们使用得最多的一种功能。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解，这样学生就可以直观清楚地了解授课内容，模仿教师进行操作，很快掌握计算机的操作步骤，大大地提高教学效率。

学生示范 利用学生示范功能，教师可以选定一个学生，让他远程遥控教师机，在教师机上进行操作。教师可以在自己的电脑屏幕上看到学生的操作过程和结果，也可以将这些操作画面以及相应的语音转播给其它的学生，让其它的学生也观看示范过程。利用学生示范功能，能够有效地增进学生对教学的参与感，提高学习的积极性。

屏幕监视　教师还可发挥网络的监控功能实行监控，可以实时监视每个学生的电脑屏幕，掌握学生当前的电脑操作。利用这种特性，教师不用离开自己的座位，就能掌握学生的一举一动。教师可以仅监视一个学生，也可以同时监视多个学生。随时了解学生的学生情况，调整教学节奏和进程，并利用网络的辅导功能，给学生以必要的提示，引导学生独立获取知识。在进行屏幕监视时，教师也可以根据当前的实际情况，对被监视的学生机进行进一步的处理，例如将监视的内容转播给其他学生观看，也可以进入遥控操作，遥控被监视的学生机。

遥控辅导 利用遥控辅导功能，教师可以采用远程操控的方式，控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。这种类似“手把手”的教学方式，能够让学生在自己的电脑屏幕上看到自己应该完成的任务以及完成的步骤。在遥控辅导过程中，教师可以随时允许学生操作计算机，或是锁定学生不允许学生操作计算机。在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。

电子举手 以往的传统计算机教学，教师既要穿行于学生之间，四处来回巡视，又要及时解决学生在实践操作中所遇到的问题，消耗体力不说，课堂效率也不高，网络的答疑功能可全面解决这类问题，学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒的对话和屏幕的演示解决问题，这样，既节省了时间，又可免受“马不停蹄”巡视之苦。

当然远志多媒体网络教室的功能远远不止这些，上面所讲的是我们应用比较多的一些功能。但是我们在利用多媒体网络教室进行辅助教学时，发现了这样一些问题：

一是大多数教师将多媒体网络教室辅助教学变成了多媒体网络教室功能演示课。在我们听过的几节观摩课中，他们不是围绕教学内容、重点、难点合理使用多媒体网络教室，而是为展现多媒体网络教室的功能，拼凑教学内容。整堂课教师忙于切换各种功能，学生机画面千变万化，直接形成了多媒体干扰，极不利于学生思维的连续性，整堂课没有节奏。多媒体网络教室的功能有许多，而真正使用时也只有一个目的：教师用来突出重点、突破难点、达到教学目标。在这方面，希望能引起同行们的重视，教师是主导、学生是主体，使用网络教具，完成教学目标才是目的。因此在使用多媒体网络教室辅助教学时，不要频繁切换画面，一定要控制使用时间，最好控制在25分钟以内，否则会引起学生的反感，反而降低学生的学习效率，这样就得不偿失，应该让学生有充足的时间上机实践。

另外，我们在教学中也发现这样一种情况：有些调皮而懂一点网络知识的学生在教师使用多媒体网络教室时，故意拨掉学生机网线，使教师机不能正常控制学生机，好让自己自由操作。遇到这种情况，软件就无能为力了，就只能靠我们教师自己去发现并严格纪律。

四、 结束语

总之，多媒体网络教学进入学校，是计算机辅助教育的一个飞跃，利用得当，会提高教师的教学效率和学生的学习效率，反之，会产生相反的效果。因此，在教学中我们应当合理地利用多媒体网络教室进行辅助教学。