新形势下的思想政治课教学和德育

新形势下的思想政治课教学和德育

临澧一中    梁桂香

一、改革课堂教学模式，让学生喜欢政治课

兴趣是一个人最好的老师。但是，目前有些学生对政治课的兴趣却低得让人担忧。

学生对政治课的冷漠很大程度上源于课堂教学模式的陈旧。在“应试教育”下形成的“填鸭式”教学模式，以“填”、“灌”为特征，忽视学生的兴趣和需求，教学重点上重知识轻能力，学生在教学活动中的地位被忽视了。摒弃这种陈旧的教学模式，代之以启发式、讨论式，借鉴国外的“参与式”，探索更符合素质教育要求的教学模式，这是政治课课堂教学贯彻素质教育的关键。

符合素质教育要求的课堂教学模式应该在数学方法上实现三个统一：一是优化师生关系，实现教为“主导”和学为“主体”的统一，使教学双边活动既和谐又活泼；二是理论联系实际，引导学生独立思考，启发学生思想觉悟，实现知识掌握、能力发展和觉悟提高的统一；三是重视个体差异，实现个性发展与全面发展的统一。要实现这三个统一，课堂教学应具备以下几个特点：一是教学活动生动活泼，富有感染力；二是教学手段形式多样、形象、直观，富有影响力；三是理论联系实际，贴近学生生活，具有说服力；四是教学方法灵活、新颖，富有吸引力。符合素质教育要求的教学模式是符合教育教学规律的数学模式，在这种模式下的政治课，学生是没有理由不感兴趣的。

二、提高教师素质，让学生信任自己的老师

被学生信任是教师进行教育教学活动的基础，作为21世纪的政治教师，除应具有和其他教师一样的思想政治素质、文化素质、业务能力和审美素质外，还应具备以下基本素质：一是具备崇高的道德素质，以人格力量“育人”，“学高为师，身正为范”；二是具备与素质教育相适应的教育观、人才观和教育方法论，站在教学改革的前列；三是具备扎实、广博的知识，具备跨学科联系的本领和教育指导能力。

提高这些素质的途径是学习，关键是树立“终身学习”观念。在科学技术不断发展，知识更新速度越来越快的今天，终身教育、学习的观念已被越来越多的人所接受。学习变成了一件与生活密不可分、与工作紧密联系的事情，将人生分成学习和工作两个阶段的观念已经过时。教师更应牢固树立这一观念，把不断学习变成自觉的事情，提高自身的素质。只有不断提高教师自身的素质，赢得学生的信任，才能使师生的交流更加自然、深入，才能有针对性地启发学生，真正提高学生的思想道德素质。

三、注重身教言传，让学生懂得道德就在身边

社会需要的不是夸夸其谈的道德君子，而是实实在在的“四有”人才。道德素质的提高最终必须体现在学生良好道德行为的养成上，要把“为人民服务”思想、集体主义原则内化为每个学生的自觉行为。每一个人每天都在同别人打交道──待人接物，而待人接物是要讲一定规范的，其中最基本的就是道德规范。因此道德并不玄虚，道德就在我们身边。教师也是学生日常生活中的一员，提高学生的道德素质，不能不考虑教师对学生的“身教”作用。教师应该“以严立教、以身示范”，教师的生活态度、做人标准、行为举动对学生的潜移默化作用是巨大的，“为人师表”决不仅是一种口号和标榜而已。

“身教”毕竟也是有局限性的，“传道”还是主要靠“言传”的。要使“言传”行之有效，须注意两点：

1. 挖掘好教材的德育因素。要发挥好政治课这一德育主渠道的作用，关键在教师，要求教师必须充分挖掘教材中的德育因素，这样才能使课堂教学的知识、能力和觉悟三维目标得以实现，使教材的德育目标更加明确化，使教师落实教学觉悟目标更为自觉。

2. 了解学生的思想实际。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一，就落实德育目标来说，这个实际最重要的是学生的思想实际。教师应该采取多种方式了解学生的思想状况，常见的方式有：谈心法、问卷调查法、行为观察法等。

只有确切地了解了学生关心什么、疑惑什么，了解了学生现有的道德觉悟和价值观念，才能真正做到理论联系实际，才能提高政治课“言传”的实效性。

21世纪的中国是一个更加开放的社会，面对这样一个多彩而又复杂的社会，提高学生的道德素质和辨别是非的能力，培养学生诚实的品质，讲实话，办实事，为人正派，有错必改，使他们成为理想远大、热爱祖国的人，追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一脚踏实地的人。只有这样，我们的新一代才是有希望的一代，我们的国家才是有希望的国家。