信息网络环境下新型教学模式的研究近期要求

湖南省“十五”现代教育技术研究课题
《信息网络环境下新型教学模式的研究》说明

一、基本情况：

2001年6月申报《信息网络环境下新型教学模式的研究》课题，同年十二月被湖南省电化教育馆、湖南省电教研究协会批准为湖南省现代教育技术“十五规划”重点研究课题《现代教育技术和学科整合教学》之子课题。课题的研究周期为五年。

二、研究目标和内容

研究信息网络环境下的教学模式

研究信息网络环境下的教学模式对资源的共享

研究信息网络环境下的教学模式和学科的整合

研究信息网络环境下的教学模式对学生的知识获取、能力培养的影响

研究信息网络环境下的教学对学生心理、情感乃至对整个社会教育产生的深远影响。

三、研究的具体要求

   1、学习

         关于信息技术、信息技术和学科整合、课题研究方法等每期有3-5学习笔记。      每学期有课题研究计划和总结，学会director和flash软件的使用。

   2、研究课

    每学期6堂以上的研究课（有教案、课件、观察和研究的重点和目标、教学及研究实施的资料收集，研究课的总结）

   3、成果

   每学期有阶段性成果（对研究对象进行实验假设，找出实验变量，设计实验方法，实施实验过程，得到实验结论）。有1-2篇论文，论文主题切入课题的研究目标和内容（本文的第二点）

 四、理论依据：（以下是并不完整简单描述）

1、行为主义：学习就是人对外部刺激的反应。（中间变量：学生的心理和生理状况），（反复的讲、背，让学生休息好、课堂活跃提高学生兴趣高，满堂灌的理论基础）

2、认知主义：学习就是新信息和已有认知结构的的相互作用，（承前启后，强调知识的内在联系，引入新课的理论基础）

3、人本主义：情感和认知的自动参与意识，发现、获得、掌握、领悟、评价来自学生内部，教师的能力处于不重要地位。（构造和谐气氛、带有目的的学习，任务驱动式的方法）

4、建构主义：学习是获取知识的过程，学校的主体任务不是教师的教学，而是学生的学习，教师和图书馆、实验室一样是学生学习的资源。

 五、相关资料

     见临澧一中校园网（内部：10.0.0.111，校外：http://llyz.net）主页中的专题栏目：《网络环境新型教学模式研究》

                               临澧一中信息技术科